Situação de Aprendizagem

VÍRUS E SAÚDE

           Esta situação de aprendizagem foi construída e apresentada durante o curso Melhor gestão melhor ensino – formação de professores de Ciências (1ª edição/2013), promovido pela Secretaria de educação do estado de São Paulo, realizado na modalidade semipresencial pela Diretoria de ensino da região de Ribeirão Preto.

            Trata-se de um roteiro de atividades que busca a competência leitora e escritora do aluno sobre a transmissão e prevenção de doenças respiratórias, causadas por vírus. Este assunto está discriminado no Currículo do estado de São Paulo – Ciências da natureza e suas tecnologias (2010), no eixo temático Ser humano e saúde, subtema Saúde: um direito do cidadão.

            A transmissão e prevenção de doenças causadas por vírus pode ser abordada no 4º bimestre da 6ª série/7º ano, porém como o Currículo do estado de São Paulo foi estruturado com conteúdos em espiral, o mesmo assunto pode ser apresentado também nas:

• 5ª série/6º ano: 2º bimestre;
• 7ª série/8º ano: 1º bimestre;
• 8ª série/9º ano: 2º bimestre.

• Tempo previsto: 4 aulas.
• Conteúdos e temas: vírus – características, transmissão e prevenção de doenças.
• Competências e habilidades: observar, ler e interpretar indicadores de saúde apresentados na forma de imagens e vídeo; explicar a transmissão e as medidas de prevenção das principais doenças causadas por vírus; propor ações para melhorar a qualidade de vida.
• Estratégias de ensino: apresentação de imagem para sondagem do tema; visualização do vídeo para análise e discussão de informações; leitura e interpretação de textos propostos (“Imunologia” e “Gripe”).
• Recursos: apostila; livro didático; lousa; projetor de imagens; laboratório de informática.
• Avaliação: participação continua; pesquisa sobre outros tipos de doenças virais; avaliação discursiva.

           

            A partir das atividades dessa situação de aprendizagem, espera-se que o aluno tenha atitudes de evitar a contaminação de vírus, melhorando sua qualidade de vida e de outras pessoas ao seu redor, através da apresentação de imagem e vídeo didáticos, discussão e leitura problematizada com questionário de interpretação de textos selecionados.

            As crianças estão em contato com diferentes informações vinculadas pela mídia, interpretam e criam representações a partir delas. Torna-se função da escola contribuir para que as crianças possam compreender a realidade em que vivem, melhorando suas qualidades de vidas.

PROCEDIMENTOS

            A atividade será iniciada investigando o que seus alunos conhecem sobre doenças infecciosas. Será apresentada uma imagem para sondagem do tema e também perguntas como:

·                     O que esta imagem representa?

·                     É comum várias pessoas ficarem doentes no mesmo período de tempo? Por que isso acontece?

·                     Vocês conhecem algumas formas de proliferação de doenças? A gripe, por exemplo, como ela se espalha na população?

            A partir dessa conversa inicial, será possível perceber se seus alunos conhecem algumas formas de contaminação e se sabem que os micro-organismos são os principais causadores de doenças.

            Logo após a sondagem, os alunos assistirão a um vídeo para análise e discussão de informações com base em textos propostos sobre Imunologia e Gripe. O vídeo permite a contextualização do conteúdo com a discussão iniciada na sondagem:

          Este vídeo está disponível no sítio http://www.youtube.com/playlist?list=PL68CB84D3580D4787 (acesso em setembro/2013).

            Com a preocupação do uso das narrativas, o professor poderá utilizar diferentes textos para expandir a aula, por exemplo, apresentar algo relacionado com imunidade biológica. Observe:

Imunidade

            Imunologia é um ramo da biologia, que aplicado à medicina, estuda o complexo sistema imunológico do ser humano, ou seja, os organismos que fornecem a imunidade, protegendo o organismo do homem de doenças, que podem ser causadas por uma grande variedade de bactérias, vírus, fungos, toxinas, protozoários e vermes, entre outros.

            A palavra imunidade surgiu do termo latino immunis que significa, literalmente, isento de encargo. Tal termo pode ser aplicado em meios não científicos, como por exemplo, “imunidade diplomática” (ao qual se aplica o “isento de cargo”). Quando aplicado à biologia, o encargo é a doença, ou seja, um organismo imune é um organismo isento de doença.

            O sistema imunológico (por meio de anticorpos, antígenos, imunoglobulinas, e outros) é capaz de identificar o que é próprio do organismo humano, assim como reconhecer o que não lhe é próprio, os organismos desconhecidos, como os patógenos já citados, ou ainda os órgãos transplantados. Os processos que ocorrem a partir da identificação do que não é próprio do organismo humano são a base da imunologia.

            Existem dois tipos de imunidade:

- Imunidade inata: é a imunidade presente desde o nascimento, sem especificidade nem “memória imunológica”. É a defesa de primeira linha contra os organismos desconhecidos, invasores, sendo que a exposição não muda sua intensidade. Os três componentes da imunidade inata são: físico-químico (pele, secreções, mucosas e cílios); humoral (complemento, opsoninas e enzimas presentes nas secreções, mucosas, sangue, etc.) e celular (célula NK, neutrófilo, eosinófilo e o mastócito). A imunidade inata protege contra fungos, vermes e bactérias.

- Imunidade adquirida: também conhecida como específica ou adaptativa, é ausente no nascimento, sendo adquirida por meio da exposição, que, aliás, aumenta sua intensidade.  Seus componentes são os produtos secretados e células (linfócitos). A imunidade adquirida protege contra vírus, bactérias (inclusive infecções intracelulares) e protozoários.

            Qualquer disfunção no complexo sistema imunológico aumenta o risco de infecções, doenças autoimunes e até mesmo câncer. A isso se dá o nome de imunodeficiência, sendo que tal quadro pode surgir causado por anormalidades genéticas ou congênitas (evento primário), ou surgir como consequência de um tratamento, ou outras condições (como uso de esteroides ou imunossupressão para transplantes de medula ou órgãos).

(Fonte: PEAKMAN, Mark; VERGANI, Diego. Imunologia: básica e clínica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1999)

           

            Para sistematizar o conhecimento adquirido e trabalhar com a competência leitora e escritora do aluno, o professor apresentará o seguinte texto:

Gripe

            Gripe e resfriado não é a mesma coisa! Ambas as doenças são de origem viral, transmitidas por meio de gotículas de saliva ou secreções nasais contendo estes micro-organismos, e apresentam como sintomas: cansaço, indisposição, dores musculares, corrimento nasal e dor de garganta. Entretanto, quando o sujeito se encontra gripado, estes são mais intensos e incapacitantes, fazendo com que, muitas vezes, nem tenha condições de sair da cama. Febre alta, de surgimento repentino, também tende a fazer parte do quadro gripal. Estes sintomas surgem em até uma semana após a exposição ao vírus, e perduram por aproximadamente cinco dias. (...)

            Importante: Está gripado? Repouso, ingestão abundante de líquidos e uma dieta equilibrada são essenciais. Em casos de febre, faça compressas frias. E lembre-se de que apenas o medico é capaz de indicar um remédio apropriado para esta situação. Não se automedique!

(ARAGUAIA, M. Gripe. Disponível em: www.brasilescola.com/doenca)

Questionário para interpretação de texto

1.         O que é imunologia? 

2.         Quais são os dois tipos de imunidade?

3.         A imunidade adquirida protege contra quais seres?

4.         Diferencie gripe de resfriado.

5.         Em caso de gripe, quais os cuidados que devemos tomar?

            Como recursos didáticos, o professor deverá providenciar:

·                     caderno do aluno (apostila fornecida pela Secretaria de educação do estado de São Paulo);

·                     livro didático;

·                     lousa;

·                     projetor de multimídia;

·                     laboratório de informática.

            Para a avaliação, poderá ser adotada a seguinte metodologia: participação contínua; pesquisa sobre outros tipos de doenças virais; e, mediante a utilização dos recursos didáticos e discussão do tema, cada aluno fará o seu relato escrito. Um exemplo de avaliação é apresentado:

            A imagem acima retrata um dos sintomas da gripe, que é uma doença transmitida por meio de gotículas de saliva ou secreção nasal contendo o vírus Influenza sp. Explique as medidas e os cuidados necessários que devem ser adotados para a prevenção da doença causada por esse vírus.

            Como recuperação do conteúdo, o professor poderá, oportunamente, aplicar uma avaliação discursiva:

            A gripe é uma doença causada pelo vírus Influenza e é transmitida por meio de gotículas de saliva ou secreção nasal infectadas, que estão em suspensão no ar, mas também pode ser transmitida pelo contato com superfícies que acabaram de receber o vírus. Os sintomas são intensos e podem perdurar por dias: cansaço, dores musculares, corrimento nasal, febre entre outros. Cite algumas medidas e cuidados simples que quando adotados podem prevenir essa doença.

Bibliografia

Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da Natureza e suas tecnologias / Secretaria da Educação; coordenação geral, Maria Inês Fini; coordenação de área, Luis Carlos de Menezes. – São Paulo : SEE, 2010.